《7的乘法口诀》教学设计,《7的乘法口诀》教学设计通用11篇

《7的乘法口诀》教学设计（通用11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《7的乘法口诀》教学设计，希望能够帮助到大家。

《7的乘法口诀》教学设计 篇1

教学目标：

1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备：

教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、创设情境

1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同意见？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

结合学生的交流，完成板书。

乘法算式：

乘法口诀

7×1=7 一七得七

7×2=14 二七十四

7×3=21 三七二十一

7×4=28 四七二十八

7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

《7的乘法口诀》教学设计 篇2

教学内容：

人教版二年级数学上册教科书第72——73页

教学目标：

● 知识与技能

1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学流程

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。

看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）

2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。

3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？

二、合作交流，探究体验。

活动一：探究7的乘法口诀的来源

1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3.哪种方法简单？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，

引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

活动二： 交流7的乘法口诀的记忆方法

1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

2. 生交流方法。

3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

三、实践应用，巩固新知。

1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2. 当邮递员送信。

21 42 28

7×6 4×7 3×7 7×4

6个7 6×7 7个3 4个7

3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

（1）出示古诗《赠刘景文》。

（2）生想：一个星期有7天，两个星期…

（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；

四、小结。

这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

板书设计： 7的乘法口诀

1 2 3 4 5 6 7

7 7 7 7 7 7 7

7 14 21 28 35 42 49

7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35

7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

7 × 7=49 七七四十九

《7的乘法口诀》教学设计 篇3

【教学内容】

人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。

【教材分析】

本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。

【教学目标】

1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

1、对7的乘法口诀验证方法的探究。

2、计算和应用。

【课前准备】预习7的乘法口诀

【教学过程】

一、复习

口算练习：1~6的乘法

二、新授

1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？

2、那你知道这些口诀表示什么意思？

谁能用这些图片，边摆边说？

发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？

3、观察口诀，你还发现了什么？

引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.

可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。

4、记忆7的乘法口诀

师生对口令、生生同位对口令

5、应用口诀

（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。

（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。

（3）括号应填几：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看图列式

（5）解决问题

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？

②每天有7节课，一星期一共上多少节课？

③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？

……

（6）趣味练习：

（7）数学游戏：乘法扑克

《7的乘法口诀》教学设计 篇4

教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：

使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点：

熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教学策略：

尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备：

课件（投影片一）口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……

师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。我们能行吗？

过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

三、探究新知

1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结

出示思考题：

1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

学生思考后，积极发言．

教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

五、巩固强化训练

1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

2．视算P51例4 学生用手势表示商

3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；

游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、发展评价

说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

《7的乘法口诀》教学设计 篇5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P72

教学目标：

1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。

教学重点：

理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。

教学难点：

用类推法编制7的乘法口诀。

教具准备：

贴板、多媒体课件、七巧板一副。

学具准备：

每小组准备七巧板一副。

教学资源：

2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。

教学方式：

引导探究式。

教学过程：

一、 创设情境，激发学习兴趣：

师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）

二、 引导探究，掌握新知：

1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）

2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块数

7

14

21

28

35

42

49

师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）

3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九 7×7=49

4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7”用不同颜色， 字体大一些）

4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/ 得七）

5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）

6、共同记一遍。

7、同学们闭上眼睛背一遍。

三、利用新知，解决问题：

师：上边我们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？

（多媒体出示）

1、 看算式、想口诀、写出积。

7×3= 7×5= 7×6=

7×4= 7×7= 7×2=

7×1=

（学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪烁——集体读一遍算式。）

2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）

3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）

4、多媒体出示P74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口

诀）

四、拓展提高：

有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）

五、课堂总结：

学习了这节课，你有什么收获呢？

《7的乘法口诀》教学设计 篇6

教学目的：

1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

2．初步掌握7的乘法口诀， 能运用7的乘法口诀求积．

3．通过例题教学培养学生观察能力．

教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

教学过程：

一、复习

1. 齐背5和6的乘法口诀。

2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

二、新课

1. 做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

2. 教学例1。

（1）出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

7×3＝21 三七二十一

7×4＝28 四七二十八

7×5＝35 五七三十五

7×6＝42 六七四十二

7×7＝49 七七四十九

教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

（4）齐读7的乘法口诀。

（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：

“7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

“7乘2再加7，就是7乘几？”

“7乘4再加7，就是7乘几？”

4. 教学例2。

教师在黑板上写乘法算式：7×4

（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

三、巩固练习

1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

四、小结：

今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

《7的乘法口诀》教学设计 篇7

教学内容：

教科书P70—71例题、想想做做1—7题。

教学目标：

1.经历探索理解7的乘法口诀意义的过程，运用多种形式记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算和解决简单实际的问题。

2.进一步增强学生的自主学习能力以及与同学合作交流的意识，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学重、难点：理解7的乘法口诀的意义，记住7的乘法口诀。

教学准备：课件

教学过程：

一、自主探索学习新知

1.导入揭题，明确学习内容

（1）今天我们来学习7的乘法口诀，通过今天的学习，我们要达到以下目标：

出示学习目标：

1.理解口诀的意义，熟记口诀。

2.运用7的乘法口诀进行计算并解决简单实际问题。

（2）你已经知道了7的哪些乘法口诀？交流汇报板书。

（3）共几句？自己读一读。

2.自主探索，理解意义

（1）教师引导理解7的乘法口诀的意义。

这些口诀表示什么意思呢？我们先来看“二七十四”这句口诀表示什么意思？（2个7相加是14）老师来画一画。师画图，板书。

这句口诀可以用哪些乘法算式表示？它们都表示（2个7相加）。

（2）其他的口诀表示什么意思呢？请大家进行自学。

自学指导：（限时3分钟）

1.选择一句你喜欢的口诀，画一画，说一说它的意思。

2.写出它的乘法算式。

3.完成后与同桌交流。

（3）学生自学、同桌交流。

（4）汇报展示（2人），还有不一样的吗?（直接回答意义与算式）。

（5）通过刚才的活动，我们知道了每句口诀的意思，让我们一起大声地读一读。

3.发现规律，记忆口诀

（1）仔细观察这些口诀，你有什么发现？

（一个乘数增加1，另一个乘数都是7，积每次都增加7）

小结：每次增加一个7，得数就增加7。反过来，每次减少一个7，得数就少7。

（2）根据刚才的发现，自己试着记一记。

学生记。你觉得哪句好记？哪句难记？（难记的拿出来）

你有什么好办法记住这些口诀？我们用这样的好办法再来记一记。

老师这里也搜集了有关7的乘法口诀的小故事，来看一看。（课件）

（3）都记住了吗？我们来背一背吧。（自由背、齐背、指名背）

（4）对口令游戏。（师生、同桌）

二、当堂训练

1.算一算、比一比

生做，汇报。口算时用的是哪句口诀？（齐读口诀）仔细观察，你有什么发现？竖着看：为什么得数都相同？横着看：5个7比4个7多几？比6个7少几？

2.数学快车道：2、5、7、4、1、6、3×7开火车、抢答

3.课堂作业争分夺秒口算：书63页第4题。

4.欣赏生活中与7有关的事物。生活中有许多与7有关的事物。

5.解决实际问题，拓展延伸。最后，我们用今天学过的知识来解决实际问题。

（1）课本第5题

（2）7只七星瓢虫身上一共有多少个黑点？再来一只呢？（7×8=？）

三、总结收获。

回顾一下今天的学习内容，你们达到学习目标了吗？

四、当堂检测

师：下面请小朋友们运用今天所学知识，当堂独立完成作业。

《7的乘法口诀》教学设计 篇8

一、教学目标

（一）知识与技能

理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。

（二）过程与方法

让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重难点

教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、教学过程

（一）复习旧知，引出新知

课件出示复习题：

1.看图列式计算并说口诀

2．根据口诀填一填

5×6=（）（）×3=6

（）×4=24（）×（）=25

（二）动手操作，探究新知

1．自主探究，编口诀

（1）展示背景图。

用一副七巧板拼出图形，感受不管怎么拼，每个图都有7块板。

（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）

图案个数1

拼板块数7

①让学生根据图案，独立填表。

②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？

预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。

（3）列式编口诀：

教师引导完成7的乘法口诀前两个。

学生类比独立完成剩余口诀的编写，完成在教科书72页。

（4）集体展示讲评

指出一到两个让学生说一说意义。

2．多种形式，记口诀

（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。

（2）对口令。师生玩对口令游戏，老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。

（三）运用新知，巩固口诀

1．基础应用

（1）完成教材第72页“做一做”。

学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。

（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）

让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。

（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）

3．拓展延伸

算一算，一共有多少桶奶粉？

学生可能的.列式：7+7+7+5=26（个）7×3+5=26（个）7×4—2=26（个）

（四）全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

《7的乘法口诀》教学设计 篇9

教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：

经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。

学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）

3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

4、开火车汇报填写表格。

5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

9、指生读一遍7的乘法口诀。

10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。

2、开火车汇报。

3、你发现了什么？

4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？

3、第三关

（1）出示《咏柳》这首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？

（2）完成数学74页第7题。

学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。

4、第四关

学生独立完成数学书74页第10题

开火车说得数。你发现了什么？

师小结。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

《7的乘法口诀》教学设计 篇10

教学目标：

知识与技能

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学流程：

一、复习引入，填写表格

1、小朋友们，还记得我们学过了哪些乘法口诀吗？（生：1到6的乘法口诀）

2、1的乘法口诀有几句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）

2的乘法口诀呢？谁来说一说？……6的乘法口诀呢？（指明背乘法口诀）

3、看样子，我们的小朋友前面的乘法口诀学得真不错。今天我们的课堂上来了一位好朋友，它给我们带来了一幅拼图（出示三角拼的小船图）

4、数数看，拼一只小船需要几个三角？（生：7个）也就是1个7是多少？（生：7）

如果拼两只小船呢？是要用几个三角？（生：14个）你是怎么计算的？（生：7+7=14）

如果拼三只小船呢，需要几个？(生：21个)你是怎么计算的？（生1：7+7+7=21生2：14+7=21）

……

如果拼7只小船呢？（生：49个）你是怎么算的？（生：42+7=49）

5、小朋友们真厉害，这么快就填出了表格，我们一起来把填的数字读一遍。（生读：7、14、21、28、35、42、49）

6、看屏幕想一想：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？

7、看屏幕自己说一说：1个7是7,2个7是14,3个7是21……7个7是49.

8、这些数字都和几有关啊？（生：7）

9、今天这节课，老师就和小朋友们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

二、编写7的乘法口诀

1、你会自己编7的乘法口诀吗？

2、请小朋友们先想一想，再和你的同桌说一说，最后再写一写

（生自己编口诀）

3、谁愿意给大家展示一下你编的乘法口诀。（展示纠正）

4、这是我们自己编的乘法口诀，一起来读一读，好吗？（生读师贴口诀）

三、找规律记口诀

1、口诀是编出来了,下面还有比编口诀更难得事情,就是记口诀了,仔细观察一下,7的乘法口诀有什么规律?

(生：口诀的第一个字一个比一个大1)

(生：口诀的第二个字都是7)

(生：口诀的得数一个比一个多7)

2、原来我们7的乘法口诀里面有这么多的规律啊，我们带着这些规律把口诀来记一记，记得时候想想看，你觉得哪几句容易记，哪几句不容易记？

（生发言，教师相机出示小故事，让学生记忆三七二十一和七七四十九）

3、小朋友们真了不起，想了这么多的方法来记忆7的乘法口诀，现在7的乘法口诀能不能背得流利一点？谁来给我们背背看？

（指明背诵）

4、同桌互相来背背看，如果他能够背的很熟练，送个大拇指给他（同桌互背）

5、敢和老师来对口令吗？（老师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句）

6、看样子小朋友们7的乘法口诀已经记得很牢了。

四、口诀的应用

（一）看口诀写乘法算式

1、你能根据乘法口诀写出乘法算式吗？（生说，师在口诀后面板书算式）

2、看着黑板上这些算式，你有什么发现？（大部分口诀只能写两道算式，七七四十九只能写一道算式）

3、为什么？（七七四十九两个乘数是一样的，交换他们的位置算式还是一样的）

4、你真聪明，那我们学过的像这样的口诀还有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）

5、原来我们口诀里面还有这样特殊的啊？

（二）抢答（口算练习）

6、我们来玩一个抢答的游戏（教师出示卡片，学生抢答）

（三）解决实际问题

7、7是一个神奇的数字，早在我们古代就出现了。

（1）出示七言诗枫桥夜泊

提问：四句古诗一共有多少个字，你能用一句口诀来计算吗？

（生：四七二十八）

提问：你是怎么想的呢？

（生：一共四句，每句七个字，所以用四七二十八来计算）

师：，每句七个字，这样的古诗叫做七言诗。

（2）出示七巧板拼的古诗《刻舟求剑》

提问：这是用什么拼的啊？（七巧板）

提问：你知道这五副七巧板一共有多少块吗？（35块）

你是怎么算的？

8、其实7在我们现实生活中也经常出现，你知道我们身边哪些事情和七有关吗？（生回答）

（1）出示七星瓢虫图，提问：三只七星瓢虫的身上一共有多少个点？你会列算式吗？你是怎么想的？

（2）出示喝水的题目，提问：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？你是怎么算的？追问：一个星期有几天？

（3）出示三月日历图：你知道三月有多少天吗？你打算怎么算？

五、全课小结

今天，老师和小朋友们一起学习了7的乘法口诀，下课请和同桌对对口令，看看自己学得怎么样！

《7的乘法口诀》教学设计 篇11

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习

教学目标：

1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。

2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点：

理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。

教学难点：

发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀

教具准备:

课件、每小组有7套七巧板。

教学过程:

一、引入

1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。

2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。

3、观察上图，小组完成下表的内容

图案个数1234567

块数7

二、展开

1、试编

小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。）

2、汇报

展示各小组编的乘法口诀。

辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3、交流

师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？

师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？

师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）

（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）

师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？

师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。

师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？

4、记口诀

师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）

师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。

师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）

师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？

5、对口令。（师生对、同位对）

三、应用

1、73页第1题。

2、73页第2题。看图列式并说口诀。

3、做游戏（73页第3题）

小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬

四、欣赏

七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。

五、思考

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：

（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？

教学设计说明：

本节课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

板书设计：

7的乘法口诀

1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七

2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四

3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一

4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八

5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五

6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二

7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九